REFLEXIÓN PERSONAL SOBRE LAS TIC Y EDUCACIÓN LITERARIA

Las TIC no pueden servir a los docentes como metodología, sino que tienen que convertirse en un recurso para explotar las posibilidades de aprendizaje de los alumnos y alumnas y transformarlos en auténticos competentes digitales. 

No podría hacer un listado de las herramientas TIC que considero más apropiadas para utilizar en Educación Primaria, puesto que no las diferencio entre buenas y malas herramientas sino que las clasifico por los buenos o malos usos que se dan a las mismas. Con esto quiero decir que cualquier fuente TIC se puede usar en Educación Primaria si el docente tiene claros los objetivos, contenidos y criterios de evaluación que quiere trabajar con ella. Obviamente, no es suficiente con llevar al alumnado a la sala de ordenadores para que trabajen los contenidos, éstos deben estar secuenciados de tal manera que el alumnado sea consciente de su utilidad a lo largo de su vida como estudiantes y como individuos sociales. 

No sólo basta con que adquieran un uso responsabe de las TIC para con su vida académica, sino también para con su vida relacional. Como se ha dicho en la antigua entrada, Internet, tablets y móviles ofrecen facilidades para la comunicación y el intercambio de ideas. Ésta segunda característica debe ser la que prime en las aulas de primaria junto con otra que, bajo mi punto de vista, creo que es imprescindible: la búsqueda e interpretación de la información que nos ofrece el mundo digital. 

Pese al haber estudiado Educación Primaria en un pequeño colegio con escasos recursos, puedo decir que mi experiencia con las TIC en esas edades construyó la base de mis actuales conocimientos hacia las TIC. En los tres últimos años (4º, 5º y 6º) de Primaria, disfruté con los procesadores de textos para realizar tareas transversales y significativas. Por ejemplo, el profesor de Educación Física, que también fue mi profesor de Informática, nos introdujo en el uso de Excel para contabilizar los resultados de los partidos de fútbol, baloncesto y otros deportes de equipo que realizábamos en las horas de gimnasia. Otro ejemplo sería el uso de Internet para estudiar educación vial a través de una página de la fundación Maphre (http://circulando.es/) que hoy cuenta con actividades información tanto para niños y docentes como para las familias. 

En cuanto a educación literaria he de decir que, desafortunadamente, no tuve la opción de complementar mis conociemientos en este área mediante el uso de las TIC, supongo que por la falta de formación de los docentes tanto en el campo de Literatura, como en el de las TIC.  

Actualmente existen numerosos recursos que permiten a los docentes ir un paso más allá y presentar a los alumnos los contenidos a aprender de una manera más interactiva, divertida y motivadora. 

A pesar de haber declarado anteriormente que las herramientas TIC no deben ser clasificadas por su contenido, sino por su uso, he decidido señalar algunas que considero canónicas en educación, sobre todo en la enseñanza de la LIJ: 

• Plataforma moodle: ha sido un invento revolucionario y ha ido ganando adeptos a lo largo de los años, sobre todo, en el ámbito educativo, por la facilidad en su uso y por las posibilidades que ofrece a la hora de compartir información docente-docente y docentes-alumnado. Considero apropiado su uso por:
• La adquisición de competencias básicas tanto dentro, como fuera del aula: tratamiento de la información y competencia digital, competencia para aprender a aprender, competencia en autonomía e iniciativa personal, competencia social y ciudadana, competencia en comunicación lingüística y competencia cultural y artística. 
• La adecuación y atención a las características y necesidades del alumnado (atención a la diversidad)
• La posibilidad de tutorías personalizadas
• La posibilidad de integración de las familias en el entorno del aprendizaje
• Portales dedicados a la Educación: hay muchas páginas web dedicadas a la enseñanza de lengua castellana y literatura que contienen ejercicios interactivos (leer.es; didactalia.net; la cabaña del bosque; educa con TIC ). Considero que la enseñanza de la Literatura debe impartirse desde un enfoque más participativo y colaborativo y las páginas web son un buen recurso para ello, porque: 
• Permiten reflexionar sobre la Literatura
• Permiten compartir esas reflexiones y publicarlas (aprendizaje significativo y con una finalidad clara)
• Permiten aprender disfrutando
• Aportan un feedback inmediato
• Incorporan texto-imagen-sonido en las actividades
• Promueven la adquisición de competencias básicas (las mismas que moodle)
•  Aplicaciones para tablets y móviles: es imprescindible incluirlas porque los alumnos y alumnas de hoy en día tienen un mayor acceso a estos "complementos" desde edades más tempranas. Además, son un buen modo de "aprender divirtiéndose". Entre ellas destaco las que aparecen en Aplicaciones educativas porque en muchas de ellas aparecen aplicaciones de lluvia de ideas, esquemas mentales, que son muy buenos para aprender a hacer resúmenes, mapas conceptuales y para planificar la creación de textos. 
• Mundos multimedia: entre ellos destacaría los gadgets usados en las aulas (vídeos, diapositivas, powerpoint, pizarras digitales) y los que tenemos en la web como es Youtube, un espacio virtual apto para publicar creaciones textuales, imágenes y vídeos. Creo que es muy útil en Primaria y en educación literaria porque: 
• Permite hacer públicas creaciones propias (aprendizaje significativo, motivador y con finalidad).
• Permite valorar y ser valorado de manera crítica. 
• Involucra el uso de otros complementos TIC (procesador de textos, editores de imagen y vídeo...)