Propuesta didácTICa en Primaria

En esta tercera entrada me voy a centrar en el análisis y reflexión del ártículo "Diccionarios online" que se puede encontrar accediendo a Propuestas didácTICas, diccionarios online,

Me he decantado por este material didáctico online puesto que me ha parecido muy útil y novedoso, ya que en mi época como estudiante de Educación Primaria no contábamos con este tipo de recursos y la únicas fuentes de información se nos presentaban en formato impreso, una forma muy limitada y aburrida de trabajar (en mi opinión), debido a que suponía un gasto innecesario de dinero, no había gran accesibilidad a la información y, normalmente, no había posibilidad de contrastar la información obtenida con otras fuentes que no fueran tus padres o los profesores.

Internet, y con él, los diccionarios online, han posibilitado ese acceso y contraste de información gracias a la diversidad de fuentes que ofrece la red. No obstante, y esto queda como tarea pendiente para los futuros docentes, hay que enseñar a buscar información con criterio para desechar aquella que no sea verosímil, rigurosa o necesaria. 

En el artículo se citan diversas propuestas didácticas utilizando diccionarios online. Muchos de ellos parten del Diccionario de la Real Academia de Lenguas, lo que nos indica que parten de información verídica, contrastada y recogida por profesionales de la lengua.

Por otro lado, los diccionarios online han supuesto un gran avance para la enseñanza de lenguas extranjeras aumentando las posibilidades de aprenderlas desde casa. Diccionarios como WordReference ayudan a los estudiantes a traducir vocabulario y aprenderlo de una manera más visual e instantánea. Porque esa es otra de las ventajas de los diccionarios online, su rapidez en la obtención de respuestas los aleja de los diccionarios tradicionales. Antes suponía todo un reto y esfuerzo buscar una definición en un diccionario, cosa que probablemente haya causado que los diccionarios tradicionales caigan en desuso. 

Otra de las ventajas que supone el uso de los diccionarios online es que llevan la enseñanza de la lengua ámbitos externos al mundo o entorno académico. Un ejemplo de estos diccionarios es página de los diccionarios de Jose Antonio Millán, que recoge todo un abanico de diccionarios de diversa índole que ayudan al estudiante de lengua castellana y literatura como lengua madre o como segunda lengua a rodearse de la cultura y la lengua española. En un apartado de esta web aparece el diccionario oculto en el que se habla de la gloria y desaparición del diccionario en la era digital y se razona el porqué de su desaparición, entre ellas destaco estas razones: 

- Fácil acceso: solo con teclear unas letras o pronunciar unas palabras al altavoz del móvil basta para acceder a la información deseada. 

- Corrección inmediata: la mayoría de los diccionarios online evitan errores ortográficos en la escritura gracias a los auto-correctores. Y no solo eso, sino que ofrecen alternativas de la palabra a buscar. 

-Multi-función: los diccionarios online sirven para muchos fines: para saber el significado de una palabra (de la lengua), su origen (etimológicos), con qué otras podría ir (combinatorios), como se integraba en una frase (de construcción y régimen), para buscar equivalente en otros idiomas (bilingües), localizar palabras con el mismo sentido (de sinónimos), comprobar como se escriben (ortográficos)...

-Portátiles: ahora estos diccionarios están disponibles en cualquier gadget informático (aplicaciones en teléfonos móviles, tablets, ordenadores...)

Por último me gustaría hablar de la aplicación DIRAE nombrada tanto en el artículo de propuestas didácTICas, como en página de los diccionarios. Es un diccionario online (uno de tantos) que está disponible no solo en la web, sino en forma de aplicación en móviles y tablets y cuya función es encontrar palabras a partir de su definición, cosa que ofrece múltiples posibilidades didácticas para trabajar con el origen de las palabras, las familias de las palabras y los sinónimos. 

Estos ejemplos serían pocos para los que nos ofrece la red, para más información, entrad en los links señalados a lo largo de la entrada, ahí aparece más explicada y con más ejemplos. 

REFLEXIÓN PERSONAL SOBRE LAS TIC Y EDUCACIÓN LITERARIA

Las TIC no pueden servir a los docentes como metodología, sino que tienen que convertirse en un recurso para explotar las posibilidades de aprendizaje de los alumnos y alumnas y transformarlos en auténticos competentes digitales. 

No podría hacer un listado de las herramientas TIC que considero más apropiadas para utilizar en Educación Primaria, puesto que no las diferencio entre buenas y malas herramientas sino que las clasifico por los buenos o malos usos que se dan a las mismas. Con esto quiero decir que cualquier fuente TIC se puede usar en Educación Primaria si el docente tiene claros los objetivos, contenidos y criterios de evaluación que quiere trabajar con ella. Obviamente, no es suficiente con llevar al alumnado a la sala de ordenadores para que trabajen los contenidos, éstos deben estar secuenciados de tal manera que el alumnado sea consciente de su utilidad a lo largo de su vida como estudiantes y como individuos sociales. 

No sólo basta con que adquieran un uso responsabe de las TIC para con su vida académica, sino también para con su vida relacional. Como se ha dicho en la antigua entrada, Internet, tablets y móviles ofrecen facilidades para la comunicación y el intercambio de ideas. Ésta segunda característica debe ser la que prime en las aulas de primaria junto con otra que, bajo mi punto de vista, creo que es imprescindible: la búsqueda e interpretación de la información que nos ofrece el mundo digital. 

Pese al haber estudiado Educación Primaria en un pequeño colegio con escasos recursos, puedo decir que mi experiencia con las TIC en esas edades construyó la base de mis actuales conocimientos hacia las TIC. En los tres últimos años (4º, 5º y 6º) de Primaria, disfruté con los procesadores de textos para realizar tareas transversales y significativas. Por ejemplo, el profesor de Educación Física, que también fue mi profesor de Informática, nos introdujo en el uso de Excel para contabilizar los resultados de los partidos de fútbol, baloncesto y otros deportes de equipo que realizábamos en las horas de gimnasia. Otro ejemplo sería el uso de Internet para estudiar educación vial a través de una página de la fundación Maphre (http://circulando.es/) que hoy cuenta con actividades información tanto para niños y docentes como para las familias. 

En cuanto a educación literaria he de decir que, desafortunadamente, no tuve la opción de complementar mis conociemientos en este área mediante el uso de las TIC, supongo que por la falta de formación de los docentes tanto en el campo de Literatura, como en el de las TIC.  

Actualmente existen numerosos recursos que permiten a los docentes ir un paso más allá y presentar a los alumnos los contenidos a aprender de una manera más interactiva, divertida y motivadora. 

A pesar de haber declarado anteriormente que las herramientas TIC no deben ser clasificadas por su contenido, sino por su uso, he decidido señalar algunas que considero canónicas en educación, sobre todo en la enseñanza de la LIJ: 

• Plataforma moodle: ha sido un invento revolucionario y ha ido ganando adeptos a lo largo de los años, sobre todo, en el ámbito educativo, por la facilidad en su uso y por las posibilidades que ofrece a la hora de compartir información docente-docente y docentes-alumnado. Considero apropiado su uso por:
• La adquisición de competencias básicas tanto dentro, como fuera del aula: tratamiento de la información y competencia digital, competencia para aprender a aprender, competencia en autonomía e iniciativa personal, competencia social y ciudadana, competencia en comunicación lingüística y competencia cultural y artística. 
• La adecuación y atención a las características y necesidades del alumnado (atención a la diversidad)
• La posibilidad de tutorías personalizadas
• La posibilidad de integración de las familias en el entorno del aprendizaje
• Portales dedicados a la Educación: hay muchas páginas web dedicadas a la enseñanza de lengua castellana y literatura que contienen ejercicios interactivos (leer.es; didactalia.net; la cabaña del bosque; educa con TIC ). Considero que la enseñanza de la Literatura debe impartirse desde un enfoque más participativo y colaborativo y las páginas web son un buen recurso para ello, porque: 
• Permiten reflexionar sobre la Literatura
• Permiten compartir esas reflexiones y publicarlas (aprendizaje significativo y con una finalidad clara)
• Permiten aprender disfrutando
• Aportan un feedback inmediato
• Incorporan texto-imagen-sonido en las actividades
• Promueven la adquisición de competencias básicas (las mismas que moodle)
•  Aplicaciones para tablets y móviles: es imprescindible incluirlas porque los alumnos y alumnas de hoy en día tienen un mayor acceso a estos "complementos" desde edades más tempranas. Además, son un buen modo de "aprender divirtiéndose". Entre ellas destaco las que aparecen en Aplicaciones educativas porque en muchas de ellas aparecen aplicaciones de lluvia de ideas, esquemas mentales, que son muy buenos para aprender a hacer resúmenes, mapas conceptuales y para planificar la creación de textos. 
• Mundos multimedia: entre ellos destacaría los gadgets usados en las aulas (vídeos, diapositivas, powerpoint, pizarras digitales) y los que tenemos en la web como es Youtube, un espacio virtual apto para publicar creaciones textuales, imágenes y vídeos. Creo que es muy útil en Primaria y en educación literaria porque: 
• Permite hacer públicas creaciones propias (aprendizaje significativo, motivador y con finalidad).
• Permite valorar y ser valorado de manera crítica. 
• Involucra el uso de otros complementos TIC (procesador de textos, editores de imagen y vídeo...)

CONSIDERACIONES INICIALES SOBRE LAS TIC

1) ¿Qué son las TIC? 

Las TIC constituyen una forma de vida, la forma de vida del siglo XXI. Por definición, TIC es el acrónimo de Tecnologías de la Información y de la Comunicación (Information and Communication Technologies), un conjunto de herramientas electrónicas que facilitan la recepción, procesamiento, creación y envío de información en diferentes soportes, de manera inmediata y desde cualquier parte del mundo. 

No sólo engloba el mundo de Internet, sino una gran variedad de gadgets que son (generalmente) de fácil acceso. A saber: procesadores de textos (Microsoft Office, OpenOffice…), tablets, móviles, redes sociales, Internet y sus distintas aplicaciones, Skype (programa de mensajería instantánea, tanto de imagen como texto), pizarras digitales y otros complementos que ayuden al recibo y transmisión de información. 

2) ¿Para qué sirven? 

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación se han convertido en unas herramientas que promueven una comunicación “sin barreras”, nos permiten compartir información en cualquier momento del día y lugar, sin importar las distancias entre los interlocutores. Son también una nueva fuente de inspiración y motivación para la población más joven, ensimismada y entregada a lo visual e interactivo. Además, nos permiten acceder a gran cantidad de información en segundos, pudiendo así democratizar el acceso al conocimiento. 

3) ¿Cuáles conoces? 

Esta sería una pequeña lista de herramientas TIC que podemos utilizar (incluyendo las ya citadas en el primer párrafo): 

1. Procesadores de textos (PC): Microsoft Office (Word, Excel, PowerPoint, Outlook…) u OpenOffice, que nos permiten crear textos. 
2. Buscadores (Internet): Google, Google Chrome, Yahoo, Bing, Firefox… que nos ofrecen multitud de información 
3. “Tools”: Tablets y móviles, con sus respectivas aplicaciones; Netbooks, e-books... 
4. Portales de Internet que permiten publicar y compartir información: Moodle, Youtube, redes sociales (Facebook, Twitter…), blogs, páginas web… 
5. Mensajería instantánea: Messenger, Skype, chats de redes sociales, e-mail (hotmail, gmail), etc.
6. Herramientas didácticas: pizarra digital, proyector, blogs de aula, audiolibros, vídeos, transparencias, SlideShare, Prezi… 
7. Tratamiento de la información: además del procesador de textos, tendríamos infinidad de herramientas de edición de imagen, vídeo, audio y una combinación de las tres (Picasa, Photoshop, MovieMaker, Audacity…) 

4) ¿Por qué son útiles para la educación literaria? 

A la pregunta: ¿por qué son útiles para la educación literaria?, yo contestaría con una serie de supuestos: 

• Porque nos ayudan a atender a la diversidad. Cuanto más visual es el contenido (especialmente en las primeras edades), más capta la atención de los niños. La información es de más fácil retención y, además, motiva a los niños y niñas a seguir aprendiendo. 
• Porque aporta cierta autonomía a la hora de aprender (las TICs ofrecen todo un mundo de información en la que los niños se pueden perder, pero mediante un uso crítico de las mismas, se adquiere capacidad y criterios para discriminar y clasificar la información que les interesa por su calidad y su veracidad). Con esto conseguiremos desarrollar varias de las competencias descritas en el currículo (Autonomía e iniciativa personal, aprender a aprender y tratamiento de la información y competencia digital). Además de que promueven o son causa de un aprendizaje por descubrimiento. 
• Porque el uso de las nuevas tecnologías está en las vidas de los niños y niñas en todo momento y la escuela debe proponer modos de trabajo que se ajusten a la realidad socio-cultural que rodea al alumnado. Además, el mercado laboral exige que los futuros profesionales den un uso autónomo a las TIC. 
• Porque ofrecen gran variedad de material que puede servir de apoyo a la hora de impartir lecciones y dar explicaciones. 
• Porque su uso no sólo nos sirve para crear y compartir información, sino para comunicarnos. Esto puede ser causante a la vez de una mejora en el ambiente y clima de aula y las relaciones inter-pares. Por otro lado (y con un fin común), las TICs pueden ser responsables de una mejoría en el trabajo colaborativo. Compartir información lleva consigo compartir opiniones con los demás. Si dichas opiniones están relacionadas con la lectura de libros o recomendaciones de los mismos, las TICs estarán siendo motor del gusto por la lectura.